惟善是取

时间:2026-05-22 10:32    来源:廉田网  

惟善是取

传统家训中的处世观


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安徽桐城六尺巷,一座刻有“礼让”文字的牌坊屹立在巷口。张英在其家训中倡导“与人相交,一言一事皆须有益于人”的处世之道。 图片来源:视觉中国

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《古今图书集成·明伦汇编》书影。《古今图书集成》是清代编纂的一部大型类书,分历象、方舆、明伦、博物、理学、经济六大汇编。这一页讲述了《袁氏世范》中关于如何处世的文字。资料图片

中华民族历来重视家庭,古人认为“天下之本在国,国之本在家”,家国一体是传统中国社会的组织特征。一个家庭、家族要想自立于社会并家道昌隆,既要处理好家庭内部的关系,又要处理好与外人、与社会的关系,因而以“教家立范”“提撕子孙”为宗旨的传统家训文化,在强调睦亲齐家的同时,十分重视对后人进行立身、处世之道的教育,要求和睦邻里、信义相交、惟善是取。

平等待人 公道处世

传统家训的作者认为,一个家庭纵然家境富裕或是门第高贵,也绝不能因此在乡曲面前趾高气扬。《袁氏世范》是南宋官员袁采为规范家族、教化百姓撰作的家训,家训提出,无论先前富贵还是后来发达,“岂宜以此骄傲乡曲”,富贵发达不是在乡亲们面前“摆谱”的资本。如若原来家境贫寒,后来因出仕或经商等而致显贵,也不应“取尤于乡曲”,即招致乡亲们的怨恨。如果因沾父祖辈的光而成显贵,在乡亲面前耍威风,那更是可羞又可怜。

袁采还批评了将人分为三六九等、“看人下菜碟”的势利者。他说这些人“不能一概礼待乡曲,而因人之富贵贫贱,设为高下等级。见有资财有官职者,则礼恭而心敬。资财愈多,官职愈高,则恭敬又加焉。至视贫者贱者,则礼傲而心慢,曾不少顾恤。殊不知彼之富贵,非我之荣;彼之贫贱,非我之辱,何用高下分别如此!”有识见的君子不会因他人的富贵贫贱而区别对待,必以公道处世。

清代的郑板桥正是这样的人。他有一批家书存世,情感真挚,往往言他人所不言。在《范县署中寄舍弟墨第四书》中,郑板桥云:“我想天地间第一等人,只有农夫”。传统社会士农工商的职业划分,也暗含着等级划分,郑板桥却能够不因循社会上一贯看法,发自心底地重视农夫,评价他们“苦其身,勤其力,耕种收获,以养天下之人”。

郑板桥还告诫堂弟:“愚兄平生最重农夫,新招佃地人,必须待之以礼。彼称我为主人,我称彼为客户,主客原是对待之义,我何贵而彼何贱乎?”田主与佃农虽然在经济上有差别,但田主不可因此轻视佃农,须以礼相待。这番言论,透露出郑板桥对底层百姓福祉的关心,他治家是如此,为官亦是如此。

严以责己 宽以待人

浙江金华浦江郑氏,是宋元明三代获得朝廷表彰的家族。元代郑文融主持家政时,制定了家规五十八则,后经补充,扩展为一百六十八则,是为《郑氏规范》。浦江郑氏同居共爨,是地方上的大家族,如何处理好与乡邻关系,是《郑氏规范》十分关注的问题。《郑氏规范》告诫族人要和待乡曲,宽容忍让:“子孙当以和待乡曲,宁我容人,毋使人容我。切不可先操忿人之心。若累相凌逼,进退不已者,当理直之”,要求子孙和气对待邻里,不可对人先有怠慢之心,如果对方咄咄逼人、得寸进尺,则要以理服人,不可倚势欺人。

明代官吏许相卿著有《许氏贻谋四则》,包括家则、学则、祠则、墓则四个部分。他在家则中告诫子孙“毋欺人”“毋负人”,强调“暴慢危亲,干谒辱身;夸己长可耻,幸人灾不仁;能忍事乃济,有容德乃大。古言大丈夫当容人,毋为人所容。”为人不可暴躁、傲慢,不可通过攀附、巴结、找门路求富贵。一味夸耀自己的长处是可耻的,对别人幸灾乐祸是不仁的。要有容人的雅量,更要严于律己,宁可容人,不为人所容。许相卿更进一步指出,“当思与人同归于善”,“当思使人同遂其欲,德与人同,福与人同”,这样才能营造一个令人向往的生活境界。

《袁氏世范》还依据人的秉性,告诫人人都有长处和短处,与人交往,要多看人之长处,多要求自己:“人之性行,虽有所短,必有所长。与人交游,若常见其短不见其长,则时日不可同处;若常念其长而不顾其短,虽终身与之交游可也。处己接物,而常怀慢心、伪心、妒心、疑心者,皆自取轻辱于人,盛德君子所不为也。”

《袁氏世范》对这四心之人都有论述,颇有启发意义。常怀慢心之人,自己不如别人,却总是看轻别人,自以为高人一等。常怀伪心之人,嘴巴上恭敬有加,似乎对人很好,但内心全不如此。常怀妒心之人,嫉妒别人的才华与成就,听到称赞别人的话就不开心,听到别人不如自己的评价则洋洋得意。常怀疑心之人,总是将别人说的话,联系到自己身上,揣测某人某句话是否说的是自己。这四种心态都不是健康的心态,与人相处应当避免。故而《袁氏世范》总结成一句话,即“言忠信,行笃敬,乃圣人教人取重于乡曲之术”。

爱众亲仁 救难怜贫

许多传统家训作者都告诫家人,要以仁爱之心关爱他人,乐于助人。安徽桐城六尺巷的故事,正是仁爱家风的具体体现。张氏与吴氏的宅基地纠纷,因张英的一纸书信而得以化解,张氏退让三尺,吴氏深为感动,亦退让三尺,两家之间遂成六尺宽的巷道。张英在其家训著作《聪训斋语》中多处教化子孙“终身让路,不失尺寸”,告诫后人“与人相交,一言一事皆须有益于人,便是善人”,“一言一动皆思益人,而痛戒损人,则人望之若鸾凤,宝之如参苓”,忍让谦和,必受到邻里欢迎。

明代姚舜牧的家训《药言》强调,要以仁爱之心待人,“智术仁术不可无,权谋术数不可有”;他认为家道长久,“其本要在一‘仁’字”,真正关心后代、为他们的未来考虑的家长,应重“心地”“德产”而不是田地、房产,“舍心地而田地,舍德产而房产,已失其本矣”。

明代高攀龙认为,博施济众、救难怜贫是世间“第一好事”。他说:“人若不遭天祸,舍施能费几文?故济人不在大费己财,但以方便存心。残羹剩饭亦可救人之饥;敝衣败絮亦可救人之寒。酒筵省得一二品,馈赠省得一二器,少置衣服一二套,省去长物一二件,切切为贫人算计,存些赢余以济人急难。去无用可成大用,积小惠可成大德,此为善中一大功课也。”这一段话,清代的陈宏谋在编《五种遗规》时曾收录,流传甚广。在高攀龙看来,救难怜贫并不需要家中有许多资产,而在平时有意节约,积少成多,涵养博施济众的意识。

凡是谈及扶助邻里的家训大多做了非常具体的规定。如《郑氏规范》说“里党之疴痒疾痛,吾子孙当深念之”,对于邻里的痛楚,当深深挂念;其他困难尽力帮助解决:借粮给穷苦乡亲不得收息;建药店存放药材,免费医治贫穷乡邻的疾病;经常修桥补路“以便行客”;每年炎夏时节,在大路旁设茶水站“以济渴者”;周济鳏寡孤独、生活无着的乡亲等等。

郑板桥自幼家境贫寒,出仕为官以后,有了工薪收入,生活条件才得以改善。但他却没有将俸银留作自家使用,而是寄回老家兴化,要堂弟郑墨将俸银悉数分赠亲友、乡邻。他在《范县署中寄舍弟墨》中规定了俸银的分配原则是务必全部分完:“敦宗族,睦亲姻,念故交,大数既得;其余邻里乡党,相周相恤,汝自为之,务在金尽而止。”在另一封信中,他对堂弟说明了焚烧家奴契约的缘由:“愚兄为秀才时,检家中旧书簏,得前代家奴契券,即于灯下焚去,并不返诸其人。恐明与之,反多一番形迹,增一番愧恧。”明代蒋伊的《蒋氏家训》亦规定:“不得逼迫穷困人债负及穷佃户租税。须宽容之,令其陆续完纳,终于贫不能还者,焚其券。”

受儒家倡导的“民胞物与”“仁民爱物”理念的影响,传统家训甚至将仁爱思想推广到“天地万物一体”。不少家训专门论述了爱惜动物的问题,如《袁氏世范》就指出:“飞禽走兽之与人,形性虽殊,而喜聚恶散,贪生畏死,其情则与人同”;“物之有望于人,犹人之有望于天也。”袁采要求家人寒冬季节,要常去看看牛、马、猪、羊、鸡、狗、鸭的圈窝是否能遮风挡寒。他认为“此皆仁人之用心,见物我为一理也”。

南宋大诗人陆游的《放翁家训》也持类似观点,他写道:“人与万物,同受一气,生天地间,但有中正偏驳之异尔,理不应相害”。也就是说本体论上人与万物乃是一体的,“若穷口腹之欲,每食必丹刀几,残余之物,犹足饱数人,方盛暑时,未及下箸,多以臭腐,吾甚伤之。”为了满足口腹之欲而肆意杀生殊不可取,不仅非“爱惜物命”之仁者所为,且易滋生骄奢淫逸的不良作风,危害尤大。

近善远佞 信义为先

交友是处世的重要方面,许多家长都认为“人生以择友为第一事”,“保家莫如择友”,故而十分重视社会环境和友朋品行对子弟成长的重要影响,在其家训中积极倡导正确的交友之道,提出了慎择交游、近君子远小人的交友观。

孔子曾提出交友原则是“友直,友谅,友多闻,益矣;友便辟,友善柔,友便佞,损矣。”即与为人正直、诚信宽容、见识广博的人为友,才能给自己带来益处;谄媚奉承、当面恭维背后诋毁的两面人,以及夸夸其谈的人,只会有损于自己的品德精进。孔子的这种交友观,深刻影响了中国人的交友之道,也深度融入了传统家训教化中。

清代官吏汪辉祖的《双节堂庸训》提出,朋友相交,信义为先。他结合自己的生平经历告诫子孙:“以身涉世,莫要于信。此事非可袭取,一事失信,便无事不使人疑。果能事事取信于人,即偶有错误,人亦谅之。吾无他长,惟不敢作诳语。生平所历,愆尤不少,然宗族姻党,仕宦交游,幸免龃龉,皆曰某不失信也。古云:‘言语虚花,到老终无结果’。”这里,汪辉祖强调涉世之要在于信用,诚信是为人处世的基本原则,他以被认为是诚信之人而自豪。

南宋大儒朱熹的长子朱塾,字受之,朱熹让他去江西跟自己的好友吕祖谦求学时,曾写数篇家书训诫儿子,这便是家训史上的名篇《朱子训子帖》,也叫《与长子受之》。该篇家训告诫在外求学的儿子“交游之间,尤当审择”;要交“敦厚忠信,能攻我过”的“益友”,不交“谄谀轻薄,傲慢亵狎,导人为恶”的“损友”。朱熹令受之“见人嘉言善行,则敬慕而纪录之;见人好文字胜己者,则借来熟看,或传录之,而咨问之,思与之齐而后已。不拘长少,惟善是取”,虚心向他人学习,见贤思齐,反求诸己,从益友处不断提高自己的文字水平和道德修养。

传统家训的上述处世观,披沙拣金,其主要内容仍具有时代价值,可以作为今天家庭教育和公民道德建设的参考借鉴。

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